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{美麗理工*耕讀人生}守住一方講臺——訪我校“9211教授”鮑世寧

時間:2017年07月10日    編輯:孫桂榮    來源:     瀏覽次數:


鮑老師有很慈祥的感覺,雖然年紀大了,但是對于他的工作依然充滿熱情,很敬業。”這是鮑世寧教授的學生對他的評價。

放棄光芒萬丈

初見鮑世寧教授是在他的辦公室,樸素的櫻草色夾克,寬松的黑色長褲和上衣映襯得剛好。他給記者們搬椅子,微笑著問好,笑起來的時候溫暖又祥和。

鮑世寧教授畢業于浙江大學物理系,隨后在英國Warwick大學物理系進修。在德國柏林Fritz-Haber研究所作訪問學者并從事合作研究也曾作為客座教授在德國柏林Fritz-Haber研究所進行過合作研究。

鮑教授告訴記者:“以前選擇物理,是一種對物理的熱愛,覺得物理可以解決他想解決的問題。”但在采訪中,鮑教授對于自己的科研和過去經歷的描述只是蜻蜓點水,一筆帶過。他告訴記者,他現在沒有繼續做科研了,而是全身心投入到教學中去。究其原因,鮑教授簡單地說:“我現在所擁有的知識解決我想解決的問題差遠了。”他始終沒有提起,這個問題是什么。

2014年鮑教授在浙大退休后來到了寧理,“我對教學一向感興趣,現在更是有足夠的時間教學了。平時自己做教學,和年輕老師談論的也是教學。”說道教學的時候,鮑教授突然來了興趣。

對于教學,鮑教授有很多自己的看法。他認為本科生學習的都是基礎,大家都在打基礎,浙大的學生也不例外。而大學生要知道自己為什么要這樣做,畢竟本科生和中專生還是不一樣的。

基于這一點,他提出了對于好學生的看法:好學生不一定非要完全跟著老師走,他會自己去思考而不是被動地跟著老師走。那么對應的,一個好教師應該做什么?鮑教授這樣說道:“能夠讓學生做到自主學習的老師就是好老師。”

他說道:“有些遺憾,我沒有你們想象中那么高大上。但我說的都是事實,我到這里來是做什么的,我是怎么想的。”原來9211教授也可以不用那么光芒萬丈。

守住一方講臺

來到寧理后,教學對于鮑教授來說到底意外著什么呢?他又怎么看待學生的呢?他說:“我慢慢體會到這里的學生有很多屬于他們的長處,尤其是一些學生想學得更好,他們就會花更大的力氣,他們有很大的干勁去學好一門課。”

鮑教授的學生用這樣12個字評價了他的課“條理清晰詳略分明偶爾幽默他們說:“鮑老師上課絕不會對著書讀,而是喜歡把知識點放在題目里講。但是他也不把一道題目很詳細地解出來,但會給他們提供思路。”在記者問及沒有詳細解答步驟有疑惑該怎么辦時,學生笑著說,“自己去看書呀。”

同時鮑老師在課上有較高的效率,講課也很有套路。“老師教的好啊,而且偶爾幽默。”學生說,“相對于別的課,還挺喜歡物理課的。”

 

 

在教學過程中,鮑世寧教授發現寧理學生和浙大學生的差距比想象中要小得多。其中印象最深刻的一件事是,有一次上課,他刪減掉的一些覺得較難的部分,但學生在上課過程中自己提了出來。他愈加覺得就物理學習方面而言,寧理學生和浙大學生并沒有太大差距,無論是在課內還是在課外,寧理的學生學習都非常投入。鮑世寧教授覺得,“我不一定是一個好老師,但我試圖讓寧理的學生能夠朝著好學生的方向去做。”好學生是會自己思考的,所以,在教學過程中鮑老師一直扮演著一個引導人的角色。

鮑老師有很慈祥的感覺,雖然年紀大了,但是對于他的工作依然充滿熱情,很敬業。”學生們對鮑教授的感覺也是短短的采訪中,記者的感受。鮑教授不是夏日的太陽,沒有那么刺眼的光芒;他是冬日里搪瓷杯里的熱開水,平易近人,卻溫暖學生的心房。

 

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